Многие учителя сталкиваются с внутренними опасениями при мысли об отказе от роли классного руководителя, поскольку в профессиональном сообществе эта функция часто воспринимается как часть их обязанностей. Как работает эта «добровольная обязанность», возможно ли от нее избавиться по собственному желанию?
Роль классного руководителя
Должность «куратора класса» значительно расширяет круг задач учителя: помимо преподавания и взаимодействия с родителями, ему необходимо контролировать успеваемость и посещаемость учащихся, следить за их питанием, разрешать конфликты и многое другое. Быть классным руководителем — это важная и ответственная задача, которая привлекает многих педагогов, желающих активно участвовать в развитии учеников, в формировании их ценностей мировоззрения.
Эта роль позволяет развивать у детей любознательность, самостоятельность, инициативность и креативность, ведь классный руководитель организует процесс познания окружающего мира через разнообразные методы и подходы. Эта деятельность требует от учителя глубокого профессионализма, искренней заинтересованности и вовлеченности в жизнь своих учеников. Однако не каждый педагог готов или способен на полное погружение в такую многогранную и требующую полной отдачи работу — и это тоже нормально.
Официальные права и обязанности классного руководителя
Согласно законам, задачи классного руководителя не связаны напрямую с должностью, которую занимает педагог, и не включены в перечень его основных обязанностей: скорее они вытекают из особенностей и специфики классного руководства как вида педагогической деятельности. Поэтому классное руководство — это дополнительная задача, от которой, в теории, можно отказаться.
Но вопрос становится гораздо сложнее, когда речь заходит о деталях трудовых договоров учителей: в некоторых случаях документы устанавливают лишь основную образовательную деятельность как обязанность педагога, предусматривая за классное руководство отдельное вознаграждение. В таком случае учителям предоставляется право отказаться от дополнительных функций, опираясь на положения Трудового кодекса Российской Федерации или достигнуть соглашения об этом с администрацией школы. Но если задачи, связанные с классным руководством, включены в перечень основных обязанностей и не выделены как дополнительные, уйти от выполнения этих задач возможно только с разрешения руководства школы.
В большинстве случаев преподаватели принимают на себя обязательства классного руководителя, исходя из личного энтузиазма, при этом все аспекты дополнительной работы прописываются в трудовом договоре или же в дополнительном соглашении к нему. Работа классного руководителя требует особой ответственности — это закономерно отражается в дополнительном материальном вознаграждении: классные руководители могут получать до 30 тысяч рублей в месяц в качестве доплаты, которая складывается из средств школьного бюджета, городской надбавки и федеральной поддержки.
Законы против реальности
Для учителей начальных классов статус классного руководителя — это обязательная часть их профессии, однако для преподавателей старших классов решение, брать или не брать руководство, принимается самостоятельно. Существует документ №536, в котором классное руководство определяется как дополнительная функция — следовательно, ее исполнение возможно только при согласии учителя. Поэтому, чтобы руководство школы могло дать учителю класс под руководство, им требуется соглашение самого педагога.
При отказе от этой роли не должно быть дисциплинарного взыскания со стороны школьного руководства.
Но на практике юристы частенько сталкиваются с тем, что администрация учебных заведений может давить на учителя, пытаясь повлиять на его решение об отказе от классного руководства различными методами, вплоть до лишения стимулирующих выплат или создания условий, при которых работать просто почти невозможно.
Для понимания полного спектра обязанностей и ожиданий к данной роли полезно изучить типовую должностную инструкцию, которая включает в себя организацию собраний, ведение документации, проведение экскурсий и ряд более сложных задач:
- Определение учащихся, нуждающихся в психологической поддержке, организация педагогической помощи для них, продвижение инклюзивного образования, включая поддержку детей с особыми образовательными потребностями.
- Обеспечение условий для проведения промежуточной и итоговой аттестации учащихся — это предполагает координацию расписания контрольных и экзаменов так, чтобы они не пересекались.
- Повышение педагогической компетенции родителей через организацию целенаправленных мероприятий и предоставление консультаций по вопросам воспитания и обучения.
Система образования в России работает так, что роль классного руководителя сопровождается громадным объемом дополнительной работы, который ведет к увеличению рабочего дня. При этом при отказе от классного руководства педагог может столкнуться с давлением со стороны коллег и даже риском увольнения. Тех, кто отказывается от дополнительных обязанностей, начинают постепенно вытеснять из коллектива, создавая условия, при которых человек вынужден либо уйти сам, либо его увольняют. Такая практика, конечно, должна остаться в прошлом как можно скорее.
